Методическая копилка

28.12. 2022 Педсовет «Организация и совершенствование контрольно-оценочной деятельности учителя как средство повышения качества урока»

 

С основным докладом «Повышение эффективности образовательного процесса через совершенствование контрольно-оценочной деятельности» выступила заместитель директора школы Оксенюк И.П.

 

С сообщениями «Особенности контрольно-оценочной деятельности по учебным предметам» выступили следующие учителя-предметники:

- Голубкович И.П., учитель географии и биологии;

- Курикова А.А., учитель начальных классов;

- Торкайло О.С., учитель математики (использовала материалы вебинара по контрольно-оценочной деятельности, проводимого начальником организационно-методического отдела сопровождения работы с одарёнными детьми БОИРО Мисюрой Ириной Васильевной);

- Лах И.Е., учитель русского языка и литературы  (использовала материалы вебинара по контрольно-оценочной деятельности, проводимого начальником  учебно-методического центра развития общего среднего образования на II и III ступенях БОИРО Питенко Еленой Николаевной);

- Улезло Т.А., учитель белорусского языка и литературы (использовала материалы вебинара по контрольно-оценочной деятельности, проводимого начальником  учебно-методического центра развития общего среднего образования на II и III ступенях БОИРО Питенко Еленой Николаевной).

По итогам работы педсовета разработаны алгоритм комментирования отметки и

памятка учителю по организации и совершенствованию контрольно-оценочной деятельности

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

1. Проверка знаний должна вестись в соответствии с учебной программой, ее рубрикой «Требования к знаниям и умением учащихся». Учебная программа определяет максимум и минимум знаний. В ней указаны объекты проверки, тот учебный материал, который должен быть усвоен учащимися. 

 

2. Алгоритм организации проверки:

• отбор материала для проверки в соответствии с учебной программой;
• разработка системы вопросов и заданий; 
• подбор необходимых пособий и средств обучения; 
• планирование знаний и умений, которые будут проверены; 
• определение методов и форм проверки. 

3. Объективная и систематическая оценка стимулирует работу учащихся, развитие их познавательных интересов, содействует регулярному выполнению работ. 

 

4. Проверку знаний необходимо проводить постоянно, по всем темам учебной программы, охватывая при этом значительное число учащихся или весь класс в целом. 

 

5. Отметка обязательно комментируется:

• выявление и оценка положительных элементов работы учащегося;
• указание на то, что необходимо исправить, отсутствие каких знаний привело к ошибкам;
• рекомендация – как ученик может улучшить успеваемость, какие конкретные знания нужно усвоить;
• подсказки – в каком направлении учащемуся следует продолжить работу.

6. Учитель обязан заранее объяснять критерии оценки знаний, чтобы учащиеся знали, при каких условиях ставится та или иная отметка.

 

7. Выставление отметок в дневник – обязанность учителя. 

 

8. Недопустимо снижение отметки и выставление неудовлетворительной отметки с целью наказания учащегося за нарушение дисциплины, забытые учебники, тетради.

 

9. Чётко поставьте вопрос, сформулируйте задание.

 

10. Ожидание опроса и сам опрос – ситуация повышенной тревожности для учеников. Не усугубляйте её необдуманными замечаниями, неуместными шутками, сравнениями с его родственниками, с учащимися из других классов.

 

11. Не забывайте о стимулирующей функции 10-балльной системы. Нельзя выставлять неудовлетворительную отметку: 

• по всем предметам всю первую четверть в 5-ом классе; 
• всю первую четверть во всех классах в начале изучения нового предмета; 
• всю первую четверть учащимся класса, в котором впервые начал работать учитель;
• в первые две недели месяца начала учебного года во всех классах по всем предметам; 
• на первых двух уроках после каникул во всех классах по всем предметам; 
• в первый день после выходных и праздников во всех классах и по всем предметам; 
• на следующий урок после отсутствия учащегося в классе; 
• во время кратковременной замены основного учителя другим учителем.

12. Непроверенные или непродуманные задания во время урока приводят к плохо выполненным контрольным работам, к необъективным отметкам за четверть, год.

 13. При подготовке к уроку необходимо тщательно продумать дидактическое обеспечение: 

• дифференцированные задания всех 5-ти уровней; 
• предупреждение типичных ошибок; 
• коррекционные задания по итогам предыдущей «обратной связи».

14. Постановка целей учебных занятий с позиции учащихся: сужение или уточнение целей уроков так, чтобы учащиеся точно знали, чему они должны научиться, на чём нужно сосредоточить внимание во время урока, каких результатов работы должны достичь.

 

 

Смысл комментирования отметок заключается

 во-первых, в указании на наиболее типичные ошибки в учебной работе ученика,

во-вторых, в стимулировании интереса к учению, открытии перспектив перед ним,

в-третьих, в обеспечении согласия учащегося с выставляемой ему отметкой.

Эффективность отметки возрастает, если ученик внутренне согласен с ней.

 

 

АЛГОРИТМ КОММЕНТИРОВАНИЯ ОТМЕТКИ:

1. Выявление и оценивание позитивных элементов работы учащегося (++).

 

2. Указание на то, что необходимо исправить (-).

 

3. Рекомендации – как учащийся может улучшить успеваемость (Δ).

 

4. Подсказки- в каком направлении учащемуся продолжить работу ( ).  

 

Нормативные документы

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26 декабря 2018 г. № 125 «Об утверждении образовательных стандартов общего среднего образования».

Учебные программы по учебным предметам для 1-11 классов учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания.

МЕТАДЫЧНЫЯ РЭКАМЕНДАЦЫІ па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 07 июля 2022 г.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 11 июля 2022 г. № 184 «Об аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования».

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по организации контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, применению норм оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 17 августа 2022 г. № 269 «О приеме лиц для получения общего среднего образования в гимназиях, средних школах»

05/01/2022

Педсовет

 

«Совершенствование профессионального уровня педагогов

 

по организации образовательной деятельности в предметной

 

области средствами самообразования»

 

Цель педсовета – создание условий для совершенствования процесса самообразования, эффективной самообразовательной деятельности педагогов.

 

Задачи:

 

рассмотреть основные направления деятельности педагогов

 

по самообразованию, технологию организации самообразования;

 

обменяться эффективным педагогическим опытом по итогам

 

работы педагогов учреждения образования по самообразованию;

 

мотивировать педагогов на профессиональное саморазвитие

 

и самосовершенствование через сознательную самостоятельную

 

познавательную деятельность.

 

Форма проведения: организационно-деятельностная игра.

 

 

Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так и не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным воспитанием.

 

А. Дистервег

 

 

С докладом «Самообразование как фактор повышения профессиональной компетентности педагога» выступила Оксенюк И.П., заместитель директора школы по учебной работе.

 

 

Представлены материалы из опыта работы учителей, сдавших квалификационный экзамен на высшую квалификационную категорию учителя, по темам самообразования:

 

 

Курикова А.А., руководитель школьного методического объединения учителей I ступени.

 

Представление системы педагогической деятельности «Создание «книжек-малышек» как средство развития устной и письменной речи учащихся 2-3 классов».

 

 

Шикель Т.А., руководитель школьного методического объединения учителей филологии.

 

Представление системы педагогической деятельности «Применение театрализации на уроках русской литературы и во внеурочной деятельности как способ развития творческого потенциала учащихся II ступени обучения».

 

 

Торкайло О.С. ,учитель математики, руководитель районного методического объединения учителей математики.

 

Описание опыта педагогической деятельности «Исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочное время как средство развития познавательной активности учащихся».

 

 

Липко О.С., учитель биологии и химии.

 

Представление системы педагогической деятельности «Использование интерактивных методов и приёмов в процессе преподавания биологии».

 

 

Чураева В.Р., учитель английского языка.

 

Описание педагогического опыта «Приём «драматизации» на уроках английского языка как средство повышения мотивации учащихся».

 

 

Поставленные цели и задачи достигнуты. Педсовет прошёл на одном дыхании. Педагоги обменялись опытом, узнали много новой и полезной информации. Творческие отчёты выступающих учителей вдохновили коллектив школы, в том числе и молодых специалистов, к повышению профессионально-педагогического мастерства.